НЕОБХОДИМОСТЬ ИНТЕГРАЦИИ РЕФЛЕКСИВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ИНТЕЛЛИГЕНЦИИ
НЕОБХОДИМОСТЬ ИНТЕГРАЦИИ РЕФЛЕКСИВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ИНТЕЛЛИГЕНЦИИ
Ключевые слова:
модель образования, личностно-ориентированный подход, рефлексивная модель, эффективность педагогического процессаАннотация
Данная статья освещает проблему современной подготовки педагогических кадров в Республике Узбекистан и описывает несколько моделей подготовки преподавателей на современном этапе. Формирование педагогической интеллигенции в стране – требование времени.
Библиографические ссылки
Rakhmanova Yu. K. Educational reforms in Uzbekistan through the prism of international cooperation // Education and bringing up. - 2016. - No. 1. — P. 105-107.
Rustamova D. D., Nigmatova D. Z. Features of investments in education and human capital in Uzbekistan // Young scientist. - 2016. - No. 21.1. — P. 47-51
Загрузки
Опубликован
17-08-2024
Как цитировать
Филимонова, Л. Ю. (2024). НЕОБХОДИМОСТЬ ИНТЕГРАЦИИ РЕФЛЕКСИВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ИНТЕЛЛИГЕНЦИИ: НЕОБХОДИМОСТЬ ИНТЕГРАЦИИ РЕФЛЕКСИВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ИНТЕЛЛИГЕНЦИИ. Ресурсосберегающие технологии на транспорте, 132–135. извлечено от http://transport-research.uz/index.php/rs-conf/article/view/504
